ビル・ティール

1. 生涯

ウィリアム・ハーバート・ティールの生涯は、ペンシルベニア州での幼少期から始まり、学術的な道を歩み、そして家族を持つに至るまでの重要な節目を含んでいる。

1.1. 出生と幼少期

ウィリアム・ハーバート・ティールは、1947年6月19日にアメリカ合衆国ペンシルベニア州ベントレービルで生まれた。

1.2. 学歴

彼はペンシルベニア州立大学で英文学の学士号を取得し、その後、バージニア大学で読み書きと英語教育の教育学博士号(Ed.D^英語)を取得した。

2. 学術的経歴と活動

ティールは、大学教授としての職務、多様な組織へのコンサルティング活動、そして主要な学会でのリーダーシップを通じて、識字教育分野における広範な学術的経歴と活動を展開した。

2.1. 大学教授職およびセンター長

彼はイリノイ大学シカゴ校(UIC^英語)の識字・言語・文化プログラムの教授を務め、同大学の識字センター(UIC Center for Literacy^英語)の所長を歴任した。また、同大学のユニバーシティ・スカラーでもあった。

2.2. 専門分野とコンサルティング活動

ティールは、アメリカ合衆国全土の学区や図書館、さらにはChildren's Television Workshop^英語、ヘッドスタート計画、公共テレビ、Reach Out and Read^英語、そして識字学習と教育に焦点を当てたプログラムを開発する非営利団体に対して、コンサルタントとして貢献した。また、全米教育アカデミー、米国教育省、米国国立人文科学基金の顧問も務めた。

彼は識字教育分野の主要な学会で指導的な役割を果たした。識字研究協会(Literacy Research Association^英語, LRA^英語)の理事会メンバー(2007年-2009年)、国際読書協会(International Reading Association^英語, IRA^英語、後に国際識字連盟へ改称)の理事会メンバー(2011年-2014年)を務めた。そして、2016年から2017年には国際識字連盟(International Literacy Association^英語, ILA^英語)の会長を務めた。

2.4. 編集活動

彼は『Language Arts^英語』誌の元編集者でもあった。

3. 研究と貢献

ウィリアム・H・ティールの研究と貢献は、幼児・児童初期の識字教育の重要性を強調し、特に新興識字能力の概念を推進するとともに、質の高い子ども向け文学へのアクセスを擁護することに焦点を当てていた。

3.1. 幼児・児童初期の識字教育研究

ティールは、幼児・児童初期の識字教育における専門家であり、その発展に大きく貢献した。彼はカンファレンスでの講演、教育活動、そして著作を通じて、学齢期以前の子どもたちの識字教育の重要性を一貫して強調した。彼の研究は、特に「新興識字能力(emergent literacy^英語)」の概念を推進し、子どもたちが読み書きを学ぶ初期段階における自然な発達プロセスと、その支援の必要性を明らかにした。

3.2. 子ども向け文学とアクセシビリティ

彼は子ども向け文学の分野においても重要な貢献をした。特に、多文化家庭や低所得者層の子どもたちが、質の高い児童文学に公平にアクセスできることの重要性を強調し、そのための取り組みを提唱した。彼は文学的な議論を促進するために、これらの文学作品を活用することを奨励し、すべての子どもたちが読書を通じて豊かな経験を積めるよう尽力した。

3.3. 教育政策および実践への影響

ティールの研究、多数の出版物、そして広範なコンサルティング活動は、教育政策および教育実践に大きな影響を与えた。彼の提言は、アメリカ合衆国全土の教育機関や政府機関における識字教育のカリキュラム開発や指導法の改善に寄与し、幼児・児童初期の識字能力育成の重要性に対する認識を高めた。

4. 主要な出版物

ウィリアム・H・ティールは150以上の出版物を執筆または共著しており、その一部を以下に示す。

Teale, W. H., Whittingham, C. E., & Hoffman, E. B. (in press). Early literacy research, 2006-2015: A decade of measured progress. Journal of Early Childhood Literacy.
Teale, W. H., Hoffman, E. B., Whittingham, C. E., & Paciga, K. (in press). Starting them young: How the shift from reading readiness to emergent literacy has influenced preschool literacy education. In C. M. Cassano & S. M. Dougherty (Eds.), Pivotal research in early literacy. New York: Guilford.
Turner, J. (2018). Nurturing young children's literacy development through effective preschool practices and policies: A conversation with Dr. William H. Teale. Language Arts, 95(3), 176-181.
Whittingham, C. E., Hoffman, E. B., & Teale. (2017). Recent research that should inform principals' literacy leadership. Principal, 97(2), 20-23.
Yokota, J., & Teale, W. H. (2017). Striving for international understanding through literature. The Reading Teacher, 70(5), 629-633.
Hoffman, J., Teale, W. H., & Yokota, J. (2016). The book matters! Choosing complex narrative texts to support literary discussion. In H. Bohart, H. B. Collick, & K. Charner (Eds.), Teaching and learning in the primary grades (pp. 32-40). Washington, DC: National Association for the Education of Young Children.
Teale, W. H. (2016, Sept/Oct). The power of literacy, Literacy Today.
McKay, R. & Teale, W. H. (2015). Not this but that: No more teaching a letter a week. Portsmouth, NH: Heinemann Publishing Company.
Hoffman, J., Teale, W. H., & Yokota, J. (2015). The book matters! Choosing narrative children's literature to support read aloud discussion of complex texts in the early grades. Young Children, 70(4), 8-15.
Paciga, K., Lisy, J., Teale, W. H. & Hoffman, J. (2015). Student engagement in classroom read alouds: Considering seating and timing. Illinois Reading Council Journal, 43(3), 7-14.
Phillips, N., Woodard, R., & Teale, W. H. (2015). Impacting literacy policy-And practice. Illinois Reading Council Journal. 43(3), 3-5.
Hoffman, J., Teale, W. H., & Paciga, K. (2014). The complexities of assessing vocabulary learning in early childhood. The Journal of Early Childhood Literacy 14(4), 459-481.
Yokota, J., & Teale, W. H. (2014). Picture books and the digital world: Making informed choices. The Reading Teacher, 34(6) 577-585.
Teale, W. H., Hoffman, J., & Paciga, K. (2014). What do children need to succeed in early literacy-And beyond? In K. Goodman, R. Calfee, & Y. Goodman (Eds.), Whose knowledge counts in government literacy policies? Why expertise matters (pp. 179-186). New York: Routledge.
Chaudhri, A., & Teale, W. H. (2013). Stories of multiracial experiences in literature for children, ages 9-14. Children's Literature in Education, 44(4), 359-376.
Paciga, K., Lisy, J., & Teale, W. H. (2013). Better start before kindergarten: Computer technology, interactive media and the education of preschoolers. Asia-Pacific Journal of Research in Early Childhood Education, 7(2), 85-104.
Paciga, K. A., Hoffman, J. L., & Teale, W. H. (2011). The National Early Literacy Panel Report and classroom instruction: Green lights, caution lights, and red lights. Young Children, 66(6), 50-57.
Yokota, J., & Teale, W. H. (2011). Materials in the school reading curriculum. In T. Rasinski (Ed.), Rebuilding the foundation: Effective reading instruction for 21st century literacy (pp. 67-87). Bloomington, IN: Solution Tree Press.

5. 受賞歴と栄誉

ウィリアム・H・ティールは、その学術的功績と識字教育への貢献に対し、数々の賞と栄誉を受けている。

イリノイ大学奨学生(University Scholar^英語)(2013年)
読書殿堂(Reading Hall of Fame^英語)会員(2003年より)
フルブライト専門家(Fulbright Specialist^英語)
言語・読書研究全国会議フェロー(Fellow of the National Conference of Research on Language and Literacy^英語)

6. 死没

ウィリアム・H・ティールは2018年2月3日に死去した。

7. レガシー

ウィリアム・H・ティールの識字教育分野への影響は、彼の死後も続いている。彼の教育哲学と貢献を称え、発表者支援のためのウィリアム・H・ティール国際識字連盟基金(William H. Teale International Literacy Association Fund^英語)が設立された。この基金は、特にアメリカ児童青少年図書協会(American Library Association's Children's and Young Adult Literature Division^英語)の発表者を支援することを目的としている。